«Контрольная работа Цели и задачи задания»,
Гендерная психология в Казани

Контрольная работа Цели и задачи задания: представить и проанализировать знания в области гендерной психологии в теоретическом и практическом аспектах. Структура контрольной работы: Контрольная работа включает в себя теоретический и практический вопросы. Методические рекомендации: при выполнении контрольной работы необходимо учесть, что ее необходимо выполнять не в описательном, а в объяснительном ключе и иллюстрировать примерами из реальной жизни, а также выдержками из литературных произведений или кинематографа. Практическое задание следует выполнять с опорой на субъективный опыт и при этом решать исследовательские задачи. Допускается свободный выбор по одному вопросу из теоретической и практической части предложенных занятий в соответствии с интересами и предпочтениями студента. Алгоритм выполнения: любая последовательность освещения вопросов. Объем работы – не более 4-х страниц. Описание: 1 вопрос - теоретический. Напишите эссе (не более 2 -2,5 листов) на одну из избранных тем (по выбору): Гендерные различия в отношениях к деятельности. Гендерные особенности жизненных ценностей современной молодежи. Гендерные особенности социального познания. Роль гендера в построении межличностных отношений на разных возрастных этапах. Гендер и интимные отношения. Гендерные особенности речевого поведения. Образ женщины в представлениях современных девушек и юношей. Образ мужчины в представлениях современных девушек и юношей. Гендерные стереотипы современной молодежи. Гендерные барьеры и проблема самореализации современных юношей и девушек. Маскулинность, фемининность и адаптивное поведение. Семейные и профессиональные роли женщины. Психология женщины в мире бизнеса. Женщина и профессиональная карьера. Гендерные отношения в семье. Мужчины и женщины в ситуации измены. Поведение матери и отца как основа формирования здоровой гендерной идентичности. Насилие против женщин и против мужчин: его проявления и причины. Конфронтация полов: миф или реальность. Гендерная сегрегация и конвергенция полов. 2-ой вопрос – практический (по выбору студента). Выберите одно из предложенных заданий, проведите его и аргументированно опишите полученные результаты: Разработайте мини-анкету и опросите 5 супружеских пар (задавая вопросы мужу и жене по отдельности) о том, кто лидер в их семье и по каким признакам они это определяют. Представьте результаты исследования и охарактеризуйте, как лидерство в семье влияет на взаимоотношения супругов. Проведите дискуссию среди знакомых, в чем они видят сущность гендера в отличии от пола и как феминность и маскулинность или андрогинность определяют социокультурный контекст жизненного пути. Изучите материал о различиях в поведении мужчин и женщин в конфликтных ситуациях. Придумайте две ситуации гендерного конфликта (причина — половые различия личностных и поведенческих характеристик мужчины и женщины). Разыграйте в группе эти ситуации и обсудите способы разрешения подобных конфликтов. Опишите возможные исходы разрешения данного конфликта. Проанализируйте, встречались ли Вам в близком окружении выраженные архетипические образы Богов или Богинь (по Шинода) и с какими трудностями они сталкиваются в реальной жизни. Оцените также, как сильные стороны данного архетипа позволяют им самореализовываться в современной реальности. Выполните задание по подготовке гендерной автобиографии. Цели гендерной автобиографии: проследить развитие собственной гендерной идентичности на примере условий своей гендерной социализации; выделить механизмы и способы, при помощи которых осуществляется конструирование гендерной идентичности. Гендерная автобиография – средство изучения становления и развития гендерной идентичности. Как способ саморефлексии она направлена на реконструкцию индивидуального социального опыта. В процессе написания гендерной автобиографии человек может осознать характеристики своей гендерной идентичности, а также пути и способы их формирования. Инструкция: вспомните свое раннее детство и школьные годы. Вспомните отношение к себе как представителю определенного пола, ваших родителей, родственников, учителей. На основе воспоминаний напишите свою гендерную автобиографию, опираясь на предложенный план. Гендерная автобиография: С какого возраста вы себя помните? Когда вы впервые почувствовали различия между мальчиками и девочками, мужчинами и женщинами? Когда вы заметили разное отношение взрослых к мальчикам и девочкам? С кем вы предпочитали играть в возрасте 5-8 лет? Помните ли вы свои любимые игрушки? Кто были любимыми сказочными героями и героями мультфильмов? Любимые игры: подвижные или спокойные, групповые или одиночные? Какова была ваша одежда и внешний вид в раннем детстве, в младших классах, в подростковом возрасте? Что вам говорили в детстве, какой должна быть девочка, каким должен быть мальчик? Как вам давали понять, какого поведения от вас, как от мальчика или девочки, ждут окружающие? Гендерные процессы в школе. Поведенческие модели, насаждаемые учителя