Другое «Ответить на вопросы. 1.После Октябрьской революции 1917 г»,
Естествознание в Казани

Ответить на вопросы. 1.После Октябрьской революции 1917 г. школа стала единой трудовой. Изменилось содержание обучения в области естествознания. Учебный материал был представлен тремя разделами: природа, труд, общество. Природа изучалась в связи со всем остальным материалом, и никакого отдельного курса не было. Таким образом, в программах реализовывался «принцип комплексности». Какие современные программы можно сопоставить с указанной? Почему? Обоснуйте. 2.К началу 30-х гг. от идеи комплексности отказались, в результате этого программа по естествознанию 1932 г. выглядела следующим образом:1 1-й год обучения — «Сезонные изменения в природе». Материал изучается на основе непосредственных наблюдений детей. 2-й год обучения — «Огород, сад (в городе — парк), пруд, река, лес, растения и животные в природе». Материал изучается по отдельным «природным группировкам». 3-й год обучения — «Почва и полезные ископаемые. Вода, воздух». В конце года начинается тема «Жизнь растений», переходящая в 4-й класс. 4-й год обучения — «Жизнь растений». «Жизнь животных». «Жизнь и строение человеческого тела». Выясните, использовались ли идеи А. Я. Герда при разработке этой программы. Если использовались, то каким образом? Если нет, то почему? Обоснуйте свою точку зрения. Сравните содержание этой программы с действующими по природоведению: в чем их сходство и в чем различие? 3.Почему в современных документах образовательная область, изучающая природу в начальной школе, называется не природоведением, а «Окружающий мир»? 4.Чем отличается методика проведения экскурсий от методики работы на экологической тропе? Предложите эскизы каких-либо знаков для экологической тропы. 5. Почему считают, что использование экологических ситуаций, заданий, решение экологических задач способствует формированию экологически грамотного отношения к природе? Приведите примеры экологических ситуаций и задач. 6.В чем значение моделирования для формирования экологических знаний? 7.Что такое метод проектов? Разработайте свой проект и защитите его на занятии. 8.В чем состоит роль игры для формирования экологической культуры? Какие виды игр используются с этой целью? 9.В чем значение праздников и утренников для экологического образования? Разработайте какой-либо праздник и защитите его концепцию на занятии. 10.Почему считают, что без организации практической деятельности детей в природе нельзя сформировать экологически грамотного отношения к ней?