Курсовая «Модель воспитания и социализации детей в образовательной организации. дорожная карта реализации модели»,
Педагогика в Казани

Система воспитания и социализации - это совокупность взаимосвязанных элементов (средств, форм, методов, технологий, содержания учебной и внеучебной деятельности), которые создают качественно новые условия для развития и формирования личности, направлены на достижение непротиворечивого единства педагогических, детских и семейных целей и способны обеспечивать развитие всем своим участникам (субъектам). Порядок разработки модели может быть тот, что удобен каждому: от общего к частному или от частного к общему; от результатов к концепции модели или от концептуальных идей к конкретным результатам, критериям оценки; от управленческого блока или от содержательного блока и др. Важно: I. 1. Проанализировать действующую в школе модель системы воспитания и социализации обучающихся: что составляет ее ценностно-мотивационный компонент, что входит в структурно-организационный компонент. Выявить «белые пятна», проблемные зоны действующей модели системы воспитания и социализации, в т.ч. неиспользуемые ресурсы школы и города. 2. Оформить лаконично, но ёмко аналитическую часть работы над моделью системы воспитания и социализации: «Анализ действующей модели воспитания и социализации детей в образовательной организации». II. 1. На основе анализа сформулировать стратегию, а также 3-5 задач по совершенствованию действующей в школе модели системы воспитания и социализации детей в школе. 2. Представить ценностно-мотивационный компонент создаваемой (с учетом обновлений) модели системы воспитания и социализации детей: концептуальная идея, миссия, главный ценностный ориентир воспитания и развития детей. 3. Определить цель создаваемой (с учетом обновлений) системы воспитания и социализации детей на каждом уровне образования. III. Представить структурно-организационный компонент создаваемой (с учетом обновлений) модели системы воспитания и социализации детей с указанием основных задач по каждому блоку («дополнить», «изменить», «модернизировать», «организовать», «создать», «наделить определенными полномочиями, функциями», т.д.). Предусмотреть в компоненте блоки: - субъекты и их деятельность (процессы, технологии, методы, формы). Описать содружество педагогов, обучающихся и их семей, объединенных общими целью, деятельностью, отношениями творческого содружества, ответственностью; - основные направления и планируемые результаты воспитания и социализации на каждом уровне образования; - управление системой воспитания и социализации (органы общего, линейного, функционального управления, взятые в определенном взаимном расположении и связанные системой распределения задач, полномочий, ответственности, официальных отношений; нормативные локальные акты, необходимые для функционирования системы, механизмы взаимодействия, планирования, др.). IY. Сформулировать планируемый результат реализации создаваемой (с учетом обновлений) модели системы воспитания и социализации детей - описать позитивные изменения, которые произойдут в образовательной организации. (Можно по задачам: задача № 1 => результат, т.д.) Указать, где это возможно, количественные значения показателей, характеризующих деятельность школы в условиях функционирования создаваемой (с учетом обновлений) модели системы воспитания и социализации. Y. Продумать и представить систему мониторинга достижения показателей (качественных, количественных и фактологических) эффективности реализации создаваемой (с учетом обновлений) модели системы воспитания и социализации детей в школе (измеримость результативности модели). YI. Оформить создаваемую (с учётом обновлений) модель системы воспитания и социализации школы на электронном или бумажном носителе. Использование таблиц, схем, диаграмм, иных форм визуализации приветствуется. YII. 1. Определить задачи и ресурсы, необходимые для реализации (внедрения) создаваемой модели системы воспитания и социализации, наметить конкретные управленческие действия по её совершенствованию, обновлению и сроки. Учесть возможные препятствия (риски) и определить пути их преодоления. 2. Оформить запланированные действия в виде дорожной карты реализации модели системы воспитания и социализации детей в школе.