Контрольная «Проведите исследование»,
Психодиагностика в Казани

Задание 1. Проведите исследования операциональных характеристик деятельности ребенка (либо младшего школьного возраста (7-10 лет), либо подросткового (11-16 лет) Методики (Методика Пьерона-Рузера, Корректурная проба, ТСчет по Крепелину, Методика В.М. Когана). Напишите заключение по результатам исследования. Задание 2. Проведите исследования особенностей мнестической деятельности ребенка младшего школьного возраста (7-10 лет). Методики (запоминание двух групп слов, запоминание 10-ти слов по А.Р. Лурия, запоминание двух фраз, исследование опосредованного запоминания (по А.Н. Леонтьеву), исследование опосредованного запоминания методом пиктограммы). Напишите заключение по результатам исследования. Задание 3. Исследования особенностей развития понятийного мышления ребенка 7-12 лет (на выбор). Методики (методика Выготского-Сахарова, предметная классификация, исключение предметов). Напишите заключение по результатам исследования. Задание 4. Проведите исследования операциональных характеристик деятельности ребенка, либо имеющего отклонения в развитии, либо у нормативно развивающегося ребенка. Методики (Методика Пьерона-Рузера, Корректурная проба,Т Счет по Крепелину, Методика В.М.Когана) Напишите заключение по результатам исследования Задание 2. Проведите исследования особенностей мнестической деятельности ребенка, либо имеющего отклонения в развитии, либо у нормативно развивающегося ребенка. Методики (запоминание двух групп слов, запоминание 10-ти слов по А.Р. Лурия, запоминание двух фраз. Напишите заключение по результатам исследования Задание 3. Проведите исследование особенностей развития понятийного мышления ребенка, либо имеющего отклонения в развитии, либо у нормативно развивающегося ребенка. Напишите заключения по результатам исследования Методики (методика Выготского-Сахарова, предметная классификация, исключение предметов) Напишите заключение по результатам исследования. Задагие 4.Проведите исследование особенностей аффективно-эмоциональной сферы, личностного развития, межличностных отношений ребенка, либо имеющего отклонения в развитии, либо у нормативно развивающегося ребенка. Проективные методики: рисунок семьи