Другое «практическое задание»,
психология развития и возрастная психология в Казани

Данное задание проверяется на плагиат, важно, чтобы материал был авторским, основанным на теоретической базе известных психологов, ссылки приветствуются. Задание 1. Цель: Цель: формирование практических навыков при работе с кризисами различных возрастов. Методическое обеспечение: литература из библиотеки, источники в интернете. Пользуясь учебником во вкладке «библиотека» Откройте файл: Реан А.А. «Психология человека от рождения до смерти», 8 глава; либо любым другим источником в интернете, либо в вашей личной библиотеке, заполните таблицу по периодизации стадий Э.Эриксона. Возрастная Периодизация Э. Эриксона Стадии развития Психосоциальная стадия Предмет конфликта развития Социальные условия Психосоциальный исход Задание 2. Цель: закрепить представления о развитии возрастной психологии, основываясь на теориях психического развития. Методическое обеспечение: литература из библиотеки, источники в интернете. Пользуясь файлом во вкладке «библиотека» Реан А.А. «Психология человека от рождения до смерти», главу 8; либо любым другим источником в интернете, либо в вашей личной библиотеке, заполните таблицу (кратко и конкретно). Различные подходы к изучению психического развития Теории психического развития Характеристика (суть подхода) Биогенетический подход Теории рекапитуляции Психоаналитический подход к развитию ребенка Социогенетический подход Концепция э. Эриксона Когнитивные теории Концепция ж. Пиаже Персоногенетический подход Экологическая модель развития Задание 3. Цель: закрепить представления об особенности самооценки в подростковом и юношеском возрастах. Методическое обеспечение: литература из библиотеки, источники в интернете. Задание: Пользуясь учебником во вкладке «библиотека» Реан А.А. «Психология человека от рождения до смерти»; или В.С. Мухина «Возрастная психология», III раздел, либо любым другим источником в интернете, сравните особенности самооценки в подростковом и юношеском возрасте. Заполните правую часть таблицы. Самооценка Подростки Юноши Применительно к своему настоящему. Каков я как член коллектива? Противоречива. На основе суждений взрослых На основе отдельных поступков Способны оценить простые отношения (усидчивость, смелость...) Задание 4. Цель: закрепить представления об особенности развития юношеского, зрелого возраста, также периода старения. Методическое обеспечение: литература из библиотеки, источники в интернете. Задание: Пользуясь учебником во вкладке «библиотека» Реан А.А. «Психология человека от рождения до смерти»; либо любым другим источником в интернете, либо в вашей личной библиотеке, охарактеризуйте развитие в юношеском, зрелом возрасте, также периода старения по следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по Д.Б.Эльконину), потребность, психологические новообразования. Заполните таблицу «Возрастная периодизация психического развития». Возрастной период Хронологические рамки Ведущая потребность Социальная ситуация развития Ведущий вид деятельности Психологические новообразования Кризисы возрастов Юношеский возраст Период зрелости Период старения Задание 5. Цель: закрепить представления об особенности протекания возрастных кризисов. Методическое обеспечение: литература из библиотеки, источники в интернете. Задание: Пользуясь учебником во вкладке «библиотека» Реан А.А. «Психология человека от рождения до смерти, либо любым другим источником в интернете, прочитайте текст, определите: 1) О каком возрастном этапе идет речь? 2) Какой кризисный период описан? 3) Какие характеристики сопровождают данный возрастной период у женщин? 4) Составьте психологические рекомендации для преодоления данного кризиса. «Фаррелл и Розенберг исследовали муж¬чин во время определенного возрастного периода. В целом, считают они, существуют 4 главных пути развития мужчины в этом возрасте, отра¬жающих его мотивационную направленность. Первый из них -- путь трансцендентно-генеративного мужчины, большая часть его желаний и потребностей воплотилась в жизнь. Для тако¬го человека наступает время реализации своих возможностей и достижения новых целей. Второй путь -- это путь псевдоразвитого мужчины, внешне справляющегося со своими проблемами и делающего вид, что все происходящее его удовлетворяет или находится под его контролем. На самом деле он, как правило, чувствует, что потерял направление, зашел в тупик или что ему все осточертело. Третий путь -- мужчина, находящийся в замешательстве. Ему кажется, что весь его мир рушится. С одной стороны, он не в состоянии удовлетворять предъявляемым к нему требованиям, а с другой -- его собственные потребности также остаются неудовлетворенными. Для одних мужчин этот период может быть временным периодом неудач; для других он может стать началом непрерывного падения. Четвертый путь -- это путь обездоленного судьбой. Такой человек был несчастлив или отвергаем другими большую часть своей жизни. Обычно он не в состоянии справиться с кризисными проблемами.»