Другое «Составить сравнительную таблицу "Модели обучения детей раннего возраста"»,
педагогика раннего возраста в Казани

оставьте сравнительную таблицу «Модели обучения детей раннего возраста». Методические указания. Вы представляете сравнительную характеристику традиционной (учебной, классно-урочной) и современной (личностно-ориентированной, индивидуализированной) моделей обучения детей раннего возраста. Работа, в которой описываются особенности обучения детей дошкольного или школьного возраста, оценивается не будет. Вопросы для сравнения: 1) понимание термина "занятие", 2) постановка задач занятия, 3) позиция педагога и ребенка, соотношение их активности, 4) преобладающий вид деятельности ребенка, 5) роль педагога и доминирующие методы, 6) регламентированность занятий, 7) осуществление индивидуального подхода. Дополните предложенный перечень вопросов для сравнения. Критерии оценки работы: точность и достаточность информации, включенной в таблицу; адекватность материала содержанию курса «Педагогика раннего возраста». Рекомендуемые источники: - Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста: учеб. пособие для студентов вузов / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова. - М.: ВЛАДОС, 2007. – С. 41-45, 125-140. - Печора К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: метод. пособие / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. - М.: ВЛАДОС, 2004. – С. 74-113. - Хохрякова Ю.М. Обучение детей раннего возраста: учебно-метод. пособие по курсу «Педагогика раннего возраста» / Ю.М.Хохрякова; Перм.гос.пед.ун-т. – Пермь, 2003. – 65 с. - Хохрякова Ю.М. Педагогика раннего возраста: учебно-метод. пособие / Ю.М.Хохрякова; Перм.гос.гумантит.-пед.ун-т. – Пермь, 2014. – Гл. 6. - С. 107-129. - Хохрякова Ю.М. Занятия в группах раннего возраста: зачем и как мы их проводим? / Ю.М. Хохрякова // Дошкольное воспитание. - 2010. - № 8. - С. 111-116.